Учебный центр «Крисмас+»

Организация работы школьного коллектива по Международной программе «ЭКО-ШКОЛЫ/Зеленый флаг"

Аничина Е.Б., Филипповых Е.Л.- учителя биологии ГБОУ школы № 530 с углубленным изучением предметов естественно-математического цикла Пушкинского района Санкт-Петербурга.

Аннотация

Важнейшей задачей, обозначенной в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», является усиление воспитательного потенциала образовательных учреждений. Образование предполагает не только получение учеником определенной суммы знаний, но и развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Необходимо создать условия для развития навыков учебной, проектно-исследовательской, творческой деятельности, сформировать представления о научном методе познания природы, овладеть приемами научных наблюдений и опытов.

В реализации требований нового стандарта становится более значимым метод проектов, как метод обучения с постановкой самими учащимися значимой и интересной для них проблемы, которую необходимо решить. У учащихся развивается творческий потенциал, исследовательские умения и навыки, формируется, гибкость мышления, самостоятельность, инициативность, ответственность, взаимопонимание, умение отстаивать свою позицию, уверенность в себе, а успешное выполнение и защита своего проекта формируют самоуважение.

Но сегодня школе в одиночку уже сложно удовлетворить запросы учащихся. В 2009 году школа стала участницей Международной программы «Эко-школы/Зелёный флаг». Проекты по данной программе позволили не только работать творчески, интересно, планомерно, но и активно сотрудничать со многими российскими образовательными учреждениями, участниками программы из других стран. В Детском общественном объединении «ДЭНИО» нашей школы появился еще один стимул к работе по сохранению и улучшению состояния окружающей среды.

Ключевые слова: международная деятельность, экологическое образование.





За последние 20 лет в России произошли радикальные изменения почти во всех сферах жизни человека, коснулись реформы и образовательной системы. В настоящее время в мире сокращается значимость репродуктивной деятельности. Повышается значимость инновационной активности человека во всех сферах деятельности. Стандарты второго поколения акцентирует внимание на обеспечении условий для развития личности обучаемых. Задача школы состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех учащихся. С этим нельзя не согласиться, ведь любому обществу нужны творческие, талантливые люди.

К сожалению, далеко не каждый человек реализует свои способности. Тесты на творческую активность, составленные американскими психологами, показывают, что нестандартно мыслящих людей среди взрослых лишь около 2 %. А ведь развитие способностей и талантов любого человека важно не только для него самого, но и для общества в целом. Так же необходимо воспитать экологически грамотных людей, экологическая информированность детей создает предпосылки принятия правильных решений ими в будущем.

Одним из новых направлений работы по выявлению и развитию творческих способностей детей, формированию экологического мировоззрения, воспитанию чувства ответственности за состояние природы, осознанной необходимости личного участия в экологической деятельности, в нашей школе является международное сотрудничество в области экологического образования и воспитания.

Это международное общественное движение для реализации программы Юнеско – Эко-школа/Зеленый флаг. Миссия движения определена следующим образом: Множество маленьких дел, которые делаются множеством маленьких людей во многих маленьких местах, могут изменить лицо мира.

В этой программе сегодня участвуют более 50 стран. В России она развивается с 2002 года. Центром притяжения интересов участников Программы является Санкт-Петербург. Опыт работы рассматривается на ежегодных конференциях ее участников с зарубежными партнерами, а анализ эффективности заслуживает внимание другого научного сообщества «Непрерывное образование в интересах устойчивого развития». Для формирования мировоззрения самодеятельного человека посредством его включения в малое дело программа предполагает участие единомышленников от детского сада до современного вуза и ассоциации, группы учреждений в регионах. Несмотря на внешние признаки сетевого сообщества никакого «официального давления», которое часто бывает в жизни в виде многообъемных отчетов, обязательств нет, и это притягивает группы инициативных людей.

Непосредственный интерес вызывает технология деятельности «7 шагов». Несмотря на внешнюю простоту именно в ходе работы «по шагам» обнаруживается противоречие в менталитете, методологии. Отечественный педагог (а под его руководством работает и ребенок), как отметили специалисты исторической экологии и экологической социологии – берется за многое, и многое не успевает довести до конца. Его интересуют «общие» проблемы, например, города (недовольство уровнем чистоты), но при этом человек «не видит и не делает» что-либо в школе, дома, во дворе, предпочитая критику, но не конструктивное решение с собственным участием. Поэтому данная образовательная экологическая технология представляет собой способ преобразования ценностно-смыслового поведения человека, способного взять на себя и проявлять социальную и личную ответственность.

Вот эти 7 шагов, в соответствии с которыми в течение года работает ОУ.

1. Создание экологического совета школы.

2. Проведение исследования экологической ситуации.

3. Разработка плана действий.

4. Мониторинг и оценка.

5. Включение экологической тематики в школьные курсы.

6. Предоставление информации и сотрудничество.

7. Формулировка и принятие Экологического Кодекса

Программа предлагает (на выбор) приоритетные темы исследований детей (учащихся) в сотрудничестве с педагогами и специалистами:

1.Рациональное управление отходами

2. Водные ресурсы

3. Энергия

4. Изменение климата

Другие популярные темы:

- Биоразнообразие.

- Здоровый образ жизни.

Распространение программы и технологии в России, как и всегда, зависит от субъективного фактора (потребности педагога, родителей и администрации учебных заведений не всегда совпадают). О возможностях участии речь не идет, так как нет препятствий кроме желания принять и такой вариант подготовки самодеятельного гражданина и он не окончательный или обязательный на дальнейший период, но средство понимания деятельности человека другой страны через подобный вид деятельности.

В технологии «7 шагов» человек защищен свободой выбора вида и темы деятельности, сотрудничеством с единомышленниками при формировании самого первого шага. Он и вооружен средствами достижения собственной цели, потребности. Он признан сообществом, так как помог его позитивному деятельному изменению не на уровне идеи или критики, а на уровне полезного действия. При этом формируется его коммуникативная культура, самодеятельные качества личности, необходимые затем в сфере малого предпринимательства в социальной экономике информационного общества. Он адаптируется в своих потребностях и их осуществлении активно и социально. Такого человека нового общества Г. Щедровицкий называл как «потребитель» - человек потребитель и производитель собственных ресурсов личности и индивидуальности.

В рамках международного проекта в школе проводится большая исследовательская работа, по предложенным темам. Актуальные экологические темы объединяют классы, педагогический коллектив, разные школы, и даже города и страны.

По направлению «Рациональное управление отходами» сначала ведется подготовительная работа. Это анкетирование учащихся и родителей, разработка плана действий. Ребятам нравится сортировать мусор, готовясь к операции «Бумажный бум», рисовать рисунки «Береги лес», участвовать в акции «Отходы в доходы» по изготовлению поделок из бросового материала, в акции «A la Valentino» по изготовлению и демонстрации моделей одежды из вторсырья. После предварительной консультации в эту работу вовлечен и детский сад. С юными экологами проведен мастер-класс, ребятам вручены кормушки, изготовленные школьниками и их родителями, для привлечения и кормления птиц в зимнее время.

По направлению «Биологическое разнообразие» школьники принимают активное участие в городской акции «Осенние дары» по сбору семян для птиц и желудей для копытных животных зоопарка. Проводился фотоконкурс «Окно в природу» Преобразилась пришкольная территория. С помощью родителей собран посадочный материал: саженцы сирени, луковицы тюльпанов и многолетников. Ребята высаживают цветники, ухаживают за растениями. А сколько кормушек изготовлено и развешено в школьном дворе, прилегающей территории и в Александровском парке! Ребята всю зиму кормили птиц по графику и наблюдали за ними. По результатам наблюдений написаны исследовательские работы. Проектная и исследовательская деятельность обеспечивает тесную связь теории и практики, дает возможность учащимся достигнуть такого уровня образованности, который обеспечивает решение задач в различных сферах деятельности, помогает в самоопределении и выборе будущей профессии.

Практические дела очень нравятся ребятам. Лидер ДОО «ДЭНИО» стала победителем районного и городского этапов конкурса «Как вести за собой», представив богатый материал по работе Детского Экологического Научно - исследовательского Общества (ДЭНИО).

По итогам трехлетней работы мы с учащимися в Пушкинском ДДЮТ провели обсуждение за круглым столом с привлечением специалистов из Дирекции особо охраняемых природных территорий Санкт-Петербурга, садово-паркового хозяйства Пушкинского района. Ребята почувствовали значимость своих работ, ответственность за сделанные выводы, определили задачи на ближайший год.

В сентябре 2011 года наши ученики провели обзорную экскурсию по городу Пушкину для учителей, приехавших с о. Кипр, в феврале 2012 года мы принимали у себя в школе учащихся Иркутской области. Обмен опытом, мастер-классы, последующая переписка – все это помогает учащимся раскрыть свой творческий потенциал, учит общаться, стирает географические и политические границы между людьми и государствами.

Подводя итог, важно отметить огромную практическую значимость проделанной работы для воспитания экологической культуры, начиная с детского сада, младшего школьного возраста. Ребята через практический опыт получают навыки бережного отношения к окружающей среде.

Список литературы:

1.Соловьева М.Ф Социальная экология – практический опыт Пятая Международная Телеконференция "Проблемы и перспективы современной медицины, биологии и экологии" URL: http://tele-conf.ru/)

2. Человек и природа: экологическая история /под общ. ред. Д. Александрова, Ф.Й. Брюггемайера, Ю.Лайус.- Спб.: европейский университет в Санкт-Петербурге; Алетейя, 2008.- 349с.

3. Экология /Под ред. Проф. В.В. Денисова –М.: ИКЦ «МарТ» Ростов н/Д «Издательский центр «МарТ», 2006.- 768с.

См. также:

Об учебно-методическом комплексе "Экологический практикум"