Учебный центр «Крисмас+»

Система экологического воспитания в 5- 9 классах (из опыта работы классного руководителя и учителя биологии)

Смирнова Людмила Петровна

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа № 139 с углубленным изучением математики Калининского района Санкт-Петербурга

Содержание:

1. Проект государственного стандарта общего образования и новые возможности школьного экологического образования и воспитания.

2. Социально - экологическое образование в системе школьного экологического образования и воспитания.

3. Из опыта работы:

3.1. Участие в районной экологической игре «Наша чистая планета» 5-х классов.

3.2. Организация школьных выставок фотографий «Как прекрасен этот мир» и экологического плаката (6-7 классы).

3.3. Подготовка и проведение экологических конференций в 8-9 классах.

4. Итоги социально - экологического образования и воспитания школьников на базе ГБОУ СОШ №139.



1. Проект государственного стандарта общего образования и новые возможности школьного экологического образования и воспитания.

2013 год впервые в истории нашей страны объявлен «Годом охраны окружающей среды». А чуть раньше в указе президента РФ от 04.06.10. №889 «О некоторых мерах по повышению энергетической и экологической эффективности российской экономики» развитие эффективной российской экономики связывается с формированием у молодёжи современных экологических знаний путём их включения в новый Государственный стандарт общего среднего образования (далее Стандарт). В Стандарте речь идёт об экологических знаниях функционального характера, как основе экологической компетентности молодого человека.

Такой вывод связан с тем, что новый Стандарт кардинально пересматривает цели школьного образования и воспитания, требования к его результатам и средств их достижения.

Прежняя цель «знания на всю жизнь» уступает место новой «умением учиться и переучиваться в течение всей жизни».

Стандарт закрепляет деятельностный стержень в организации учебной и воспитательной работы, что в экологическом воспитании находит прямое применение.

Что же касается возможной функции экологического воспитания по творческому применению, то здесь есть широкий спектр для переноса экологических знаний из учебного пространства в реальную жизнь, из образовательной среды - во внеобразовательную.

Экологическое образование и воспитание должно приводить к ряду важных педагогических результатов:

· Значительному возрастанию доступности для учащихся вариантов действия в реальных проблемных ситуациях.

· Накоплению опыта обеспечения экологической безопасности и здоровья.

· Формированию начального опыта управления собственным окружением.

· И другое.

2. Социально - экологическое образование в системе школьного экологического образования и воспитания.

Одним из-за аспектов экологического образования является социально - экологическое образование школьников, сейчас разрабатывается министерская программа социально - педагогического партнёрства «Экология человека в образовательной среде».

К настоящему времени сложились определённые предпосылки, способствующие решению проблем социально – экологического образования, как части экологического образования и воспитания:

· Выявлена сущность социально – экологической науки.

· Накоплен историко – педагогический опыт образования и воспитания в области охраны окружающей среды.

· Есть заинтересованность государства и общества в решении экологических проблем.

· Происходит постепенно осознание каждой личностью необходимости перестройки социально – экологических отношений.

Но при этом в современных условиях возникает необходимость переосмысления сущности экологического образования. На философском уровне социально - экологическое образование представляет собой психолого - педагогический процесс воздействия на человека с целью формирования у него знаний научных основ природопользования; необходимость убеждений и практических навыков; нравственных принципов; определённой ориентации и активной социальной позиции в области охраны окружающей среды и рационального природопользования.

Очевидно, что социально – экологическое образование отражает сложнейшие функции системы, какими являются



Природа ↔  Общество ↔ Образование  

(В его составе воспитание)

Образование выступает в качестве одной из форм культуры. Взаимодействие двух первых элементов обусловлено объективными связями общества с природой. Третий элемент – образование - также определено жизненно важной для общества необходимостью воспроизводства и сохранения окружающей среды, что реально при условии специальной подготовки людей ориентированных на изучение, сохранения и восстановления окружающей среды, причём на всех уровнях:

· Глобальном

· Региональном

· Локальном

Социально – экологическое образование и воспитание школьников предполагает:

· Целенаправленной процесс обучения и воспитания личности, подготовленной к установлению оптимальных взаимосвязей с природной средой.

· Установление гармонии в отношениях среда и общество, позволяющих сохранить природную среду для будущих поколений.

· Демонстрации значимости экологических знаний в системе социально – культурных ценностей.

3.1. Участие в районной экологической игре «Наша чистая планета» 5-х классов.

Вот уже несколько лет наша школа участвует в районной экологической игре «Наша чистая планета». В ней принимают участие учащиеся 5-х классов. В первые годы от школы выдвигалась одна команда, а в этом году уже две – по количеству 5-х классов, так как это привносит элемент состязательности и внутри школы.

Известно, что школьники 5-х классов обладают конкретным мышлением. Навыки абстрагирования, обобщения, прогнозирования ещё слабо развиты. Считаю, что эти навыки нужно целенаправленно развивать, что и делается в ходе выполнения заданий этой игры. Игра состоит из нескольких этапов:

I. Театрализованное представление, где даётся старт игре и журнал со страницами - заданиями.

II. Занимательная викторина в стенах ДДТ.

III. Подведение итогов.

И на протяжении всего года команда ведёт журнал, выполняет задания. Итоги каждого из этапов суммируются и в конце года подводятся итоги. В команду я, как классный руководитель, отбираю детей только по желанию, потому что после начальной школы уже есть дети, интересующиеся природой, растениями, животными. В команду отбирается 6 человек, но стараюсь, чтобы в выполнении заданий участвовал весь класс и активно поощряю это. Задания разных страниц: голубой, белой, зелёной и красной можно выполнять индивидуально и коллективно. Но прежде всего, поощряю коллективное выполнение, считаю, что совместная работа сплачивает детей. К выполнению некоторых заданий и в некотором смысле помощников привлекаю и родителей (совместное посещение парков, садов), считаю это важным воспитательным моментом. В конце года в пятом классе всегда планирую экологические экскурсии (в Саблинские пещеры, Корабельную рощу, на Дудергофские высоты).

3.2. Организация школьных выставок фотографий «Как прекрасен этот мир» и экологического плаката (6-7 классы)

6-7 классы принимают участие в ежегодно проводимых в школе выставках фотографий «Как прекрасен этот мир» и экологического плаката. Выставка фотографий «Как прекрасен этот мир» показывает, что дети могут тонко чувствовать живую природу, удивляться и восторгаться ею. Опираясь на это необходимо формировать не только экологические компетенции, но и чувство патриотизма. В ходе подготовки выставки многие ребята посещают сады и парки Петербурга, пригороды мегаполиса. Это, как правило, совместное времяпровождение детей и родителей, что помогает мне в работе классного руководителя, так как выводит общение родителей и детей на новый виток заинтересованности друг другом. Работ бывает много. После школьного тура, мы участвуем в районном и городском конкурсах. Каждый год в школе бывают победители и лауреаты. В этом году лучшими работами мы украсили одну из рекреаций школы.

В Неделю защиты окружающей среды в школе проходит конкурс экологического плаката. Многие ребята активно принимают в нём участие, но традиционно, самыми активными оказываются ученики 6-7 классов. В этом году принимали участие и десятиклассники. Их плакат победил в школьном и районном конкурсе, куда школа предоставила лучшие работы, а среди учащихся 6-7 классов тоже были лауреаты. Спектр экологических тем, которые затрагивают ребята очень широкий: от экологических проблем каждого конкретного двора и микрорайона школы до проблем большого мегаполиса, которым является Санкт - Петербург, проблем Финского залива, Балтийского моря и прочего. Социально – экологического воспитания и образования является неотъемлемой частью этого проекта.

3.3. Подготовка и проведение экологических конференций в 8-9 классах.

Традиционно каждый год в нашей школе в марте проходит День науки и творчества. Учащиеся 8-9 классов принимают участие в подготовке и проведении экологических семинаров и конференций, которые курируются учителями естественных предметов. В течение последних трёх лет в школе прошли следующие экологические конференции: «Удивительный мир воды», «Экология человека», «Экология атмосферы планеты Земля». Конференции проходят в формате презентаций, в подготовке которых участвуют микрогруппы из 2-3 человек. Вот, например, план одной из них - «Удивительный мир воды»:

1. Физические и химические свойства воды.

2. Вода в живой природе.

3. Пресная вода на Земле, охрана пресных вод.

4. Мировой океан, источники загрязнения. Пути преодоления экологических последствий.

5. Стихийные природные бедствия, связанные с водой. Экономический ущерб от них.

6. Проблема пресной воды на Земле. Экономическое значение воды.

На отдельных конференциях у нас выступают учащиеся, которые имеют собственные исследовательские работы по данной теме, подготовленные на базе солидных экологических учреждений, таких как: эколого - биологический центр «Крестовский остров», Пушкинский аграрный университет. В ближайших планах – вовлечь большее количество учащихся в исследовательскую работу по экологии, так как ценность научного знания, значимость интеллектуальной деятельности велики в условиях экологического воспитания. Это позволит в ближайшее время обсуждать на конференциях широкий спектр исследовательских работ по естественнонаучным предметам, в том числе и по экологии.

4. Итоги социально - экологического образования и воспитания школьников на базе ГБОУ СОШ №139.

Таким образом, в нашей школе мы стараемся применить системный подход и активно используем принцип преемственности в экологическом образовании и воспитании учащихся 5-9 классов.