Учебный центр «Крисмас+»

Быстрова Н.Ф., ГБОУ ДОД ДЮЦ «ПЕТЕРГОФ», Санкт-Петербург

В XXI веке одним из важнейших ценностных ориентиров человечества в целом становится устойчивое развитие (УР) и сохранение природных ресурсов. Многие принципы УР связаны с действиями сообщества людей на местном уровне, а, нередко, и с действиями каждого конкретного человека. Если мы помогаем учащимся сформировать ценности, развить знания и умения, которые необходимы им, чтобы быть активными и информированными гражданами, вносящими свой вклад в лучшее будущее, в лучший мир, они должны иметь возможность применить эти качества на практике уже сейчас, в процессе обучения.

Если принципы ОУР взять за основу и проанализировать жизнь палаточного лагеря, то можно убедиться, насколько просто следовать этим принципам, практически не изменяя основным правилам организации и проведения стационарных экспедиционных лагерей.

Требованиям образования для УР отвечают интерактивные методы, которые предлагают детям:

* активно участвовать во всем, что происходит на занятии;

* объяснять другим то, что поняли сами;

* не узнавать о чужих открытиях, а открывать новое самим;

* осознавать результаты занятия для группы и для себя.

Все это успешно реализуется в процессе экологической экспедиции.

Педагог – организатор и консультант, главные участники процесса – сами учащиеся. Знания и умения, которые получают участники образовательного процесса в аудитории, наполняются конкретным смыслом при участии их в экологической экспедиции, туристическом  походе. Пребывание в летнем палаточном лагере особенно важно для городских детей, ограниченных в движении, в количестве физической работы, вынужденных жить в отдалении от природы и склонных к пассивному отдыху: кино, компьютерные игры, телевидение.

Для педагогов летний палаточный лагерь – прекрасная возможность лучше узнать своих воспитанников, познакомиться с их миром, проблемами и увлечениями.

Туризм как вид деятельности весьма привлекателен для детей. Это не только реальная возможность прикоснуться к тем живым объектам, о которых много говорилось на занятиях, но и решить проблему собственного «Я». Цель туристского воспитания ориентирована на формирование у личности рефлексивного, творческого, нравственного отношения к собственной жизни в соотнесении с жизнью других людей и объектов живой природы, что соответствует основным позициям ОУР.

Первое условие экологического туризма– это осмысленная, экологически и экономически выверенная политика в использовании ресурсов рекреационных территорий, разработки и соблюдение режима «неистощающего» природопользования. Экологический туризм призван обеспечить не только сохранение биологического разнообразия рекреационных природных территорий, но и устойчивость самой туристской деятельности.

Основные принципы, на которых базируется экологический туризм, имеют

непреходящую ценность:

- сохранение биологического разнообразия рекреационных природных территорий;

- повышение уровня экономической устойчивости регионов, вовлеченных в сферу экологического туризма;

- повышение экологической культуры всех участников экологической туристской деятельности;

- сохранение этнографического статуса рекреационных территорий.

Для нашего объединения «Юные туристы экологи» большое значение играет наличие стационарного палаточного лагеря, расположенного на берегу озера, который является исследовательской базой для проведения мониторинговых исследований, осуществления воспитательных функций, решения проблемы проведения сезонных туристско-экологических лагерей.

В соответствии с идеями ОУР, при организации лагеря мы брали за основу шесть основных принципов экологически сознательного потребителя. [2 ] Эти «заповеди» «Шесть П» призваны сделать жизнь человека более «экологичной», проранжированы от наиболее экологически эффективной и рациональной до наименее значимой в экологическом смысле:

- переосмысли, подумай, как сделать по-другому;

- перебейся (откажись;

- почини;

- потребляй меньше;

- повторно используй;

- переработай вторично.

Планируя подготовку к очередному летнему сезону в нашем объединении, участники экспедиции не только изучают и подбирают соответствующие методики для проведения исследований в природной среде, но и встречаются с представителями общественных экологических организаций, чтобы максимально приблизить свою работу к практически значимому результату для данной территории. Защищая свои исследовательские работы на экологических форумах, конференциях, учащиеся приобретают тот незаменимый опыт публичных выступлений, который позволяет им легко общаться с местными жителями и отдыхающими, проводить для них небольшие экскурсии по проектируемой экологической тропе.

Каждое время предъявляет свои требования к качеству и содержанию образования. Система дополнительного образования позволяет включать экологическую составляющую, как в теоретической области, так и на практике, например, во время проведения палаточного лагеря.

Молодежь может заняться в будущем профессиональной экологической деятельностью. А может и не заняться. Но каждый, кто прошел через систему экологического образования, побывал в экологических экспедициях, воспринял и, возможно, стал применять на практике навыки экологического образа жизни.

Список литературы

1. Алексеев С.В., Рипачева Е.А. Отечественный и зарубежный опыт формирования экологической культуры населения // Экология и образование.-2006.-№ 1-2. – С. 18-25.

2. Вебстер К., Жевлакова М.А., Кириллов П.Н., Корякина Н.И. От экологического образования к образованию для устойчивого развития. – СПб.: Наука, 2005. – 137 с.

3.Каримова Рузида Габдулмаликовна, Тимушова Светлана Фёдоровна Летний профильный палаточный туристско-спортивный лагерь "Пилигрим" festival.1september.ru/articles/583705

4. Корякина Н.И., Жевлакова М.А., Кириллов П.Н. Образование для устойчивого развития: поиск стратегии, подходов, технологий (методическое пособие для учителя)/ Общая редакция С.В.Алексеева. - СПб., 2000. – 130 с.

5. Инструктивно-методическое письмо «Организация и финансирование   нестационарного отдыха обучающихся Санкт-Петербурга в рамках оздоровительной кампании 2012 года». Станции юных туристов ГБОУ «Балтийский берег»

6.  Елена Васильевна Архипова Научно-познавательная экспедиция как образовательная технология в системе экологического воспитания школьников http://www.liceum273.spb.edu.ru/prog_in_t2.htm