Учебный центр «Крисмас+»

Использование метода проектно-исследовательской деятельности для формирования основ здорового образа жизни у школьников

Власова Ж.Е., Mихайлова З.С. Санкт-Петербург

Аннотация. Раскрыты возможности метода проектно - исследовательской деятельности как средства формирования здорового образа жизни у школьников в условиях реализации ФГОС-2.

Ключевые слова: проектно - исследовательская деятельность, экологическая безопасность населения, экологические проблемы, экологическая культура, ФГОС-2.

Современная педагогика определяет основные цели и задачи школьного образования, направленные на информатизацию и индивидуализацию обучения подростков, формирование общей культуры, духовно - нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающее социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Важная роль при этом отводится таким значимым для формирования и развития личности детей направлениям, как экологическое образование и исследовательская деятельность учащихся (ФГОС-2).

В настоящее время существует много экологических проблем, решение которых зависит от экологической культуры и компетентности каждого человека. Но просто декларативное утверждение о необходимости охраны природы, бережного отношения к своему здоровью не дает результатов.

Проектно-исследовательская деятельность – это процесс решения учащимися научных и личностных проблем, имеющих своей целью построение субъективно нового знания. Метод проектов называют технологией четвертого поколения, реализующей личностно - деятельностный подход в обучении.

Примером может служить выполненный учащимися исследовательский проект «Курить – здоровью вредить?..», цель которого – доказать, что курение является сильнейшим фактором, разрушающим здоровье человека. Все участвующие в проекте дети были разбиты на группы: историки, медики, экологи, химики, биологи, социологи. Ими был собран обширный информационный материал из различных источников, на экспозиции музея Гигиены, проведен социологический опрос и проведены исследования в соответствии с поставленной проблемой. Результаты исследований учащиеся представили в виде презентации во время учебного занятия. Каждая группа не просто рассказала о проделанной работе, но и выразила свое отношение к данной проблеме. В дальнейшем результаты, полученные при выполнении проекта, были представлены на классных часах, уроках ОБЖ, родительских собраниях. Тем самым было привлечено внимание школьников к проблемам табакокурения, сохранения своего здоровья и здоровья окружающих. Проведенный в конце года социологический опрос показал, что число курящих в нашем лицее снизилось.

Разработка учебного занятия «Курить – здоровью вредить?..»

Цель: создание условий для повышения уровня информированности учащихся о вреде курения, сохранения своего здоровья и здоровья окружающих, для формирования основ здорового образа жизни.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, лабораторное оборудование для демонстрации экспериментов, бумага, цветные карандаши, фломастеры.

Этапы работы над проектом:

Формирование групп

Учащиеся делятся на группы по 2-3 человека. Группы составляются с учетом индивидуальных особенностей и интересов учащихся. Всего формируется 8 групп:

Ø Социологи

Ø Историки

Ø Медики

Ø Химики

Ø Биологи

Ø Экологи

Ø Лирики

Ø Web-дизайнеры

Каждая группа получает инструкцию с планом подготовки к занятию и в течение недели работает над проектом, консультируясь у учителя по возникающим вопросам. Учащиеся выполняют задания инструкции, готовят выступление, сдают материалы для слайдовой презентации.



Инструкции для групп



Социологи

Цель: выяснить численность курящих среди учащихся, причины приобщения их к табакокурению.

· Подготовьте анкету для учащихся, которая позволит выяснить: сколько учащихся курит, с какого возраста они начали курить, сколько сигарет выкуривают в день, для чего они курят, знают ли о вреде курения;

· Проведите опрос среди учащихся 8 - 11 классов;

· Оформите результаты опроса в виде диаграмм и передайте Web-дизайнерам;

· К учебному занятию подготовьте комментарии по результатам опроса.



Историки

Цель: изучить историю табакокурения

· Подберите материал об истории табакокурения;

· Оформите его в виде 3 - 4 слайдов презентации и передайте Web-дизайнерам;

· Подготовьте выступление по теме для учебного занятия.



Медики

Цель: выявить взаимосвязь между курением и различными заболеваниями

· Подберите материал о болезнях, вызываемых курением;

· Посетите Музей гигиены и сравните полученные сведения с экспонатами, представленными на экспозиции музея;

· Представьте информацию о заболеваниях, вызванных курением, а также статистические данные о влиянии курения на продолжительность жизни в виде слайдов и передайте Web-дизайнерам;

· Подготовьте выступление для учебного занятия.



Биологи

Цель: исследовать токсическое действие табака, в сравнении с другими бытовыми веществами, на живые организмы.

· Исследуйте токсичность кофе, столового вина, димедрола, аспирина и жевательного табака, наблюдая за беспозвоночными рачками – дафниями;

Инструкция для проведения исследования

1. Приготовление растворов:

ü Кофе — используется крепкий свежесваренный кофе

ü Аспирин — растворить 1 таблетку (500 мг) в 10 мл воды

ü Димедрол — растворить 1 капсулу в 10 мл воды

ü Столовое вино — используется неразбавленным

ü Жевательный табак — смешать 1 г с 10 мл теплой воды и взболтать, раствор должен приобрести янтарный оттенок

2. Ход работы

В пять пробирок, содержащих примерно по 10 мл прудовой воды, поместить по одной дафнии. С помощью пипетки в четыре пробирки добавить один из исследуемых растворов: 1, 2, 3 и 4 капли соответственно. Пятая пробирка — контрольная — подтверждает, что дафния, на которую не оказывается воздействия, остается здоровой на протяжении всего эксперимента. Если пятая дафния погибает, то полученные данные считаются недостоверными.

Необходимо осуществлять постоянное наблюдение за поведением подопытных дафний, фиксировать видимые изменения в движениях беспо­звоночного, следить за изменением сердечного ритма и движения жабр.

· Сделайте выводы о токсичности исследуемых веществ;

· Представьте результаты в виде диаграммы и передайте Web-дизайнерам;

· Подготовьте выступление о проделанной работе.



Химики

Цель: изучить состав табачного дыма

· Изучите информацию о химическом составе табачного дыма;

· В лаборатории соберите установку, состоящую из газометра, верхний тубулус которого соединен с хлоркальциевой трубкой со вставленной в нее сигаретой (рис. 1). Под руководством лаборанта подготовьте установку к работе.

· В хлоркальциевую трубку поместите комочек ваты. После «выкуривания» сигареты извлеките его, рассмотрите цвет и исследуйте запах;

· Поместите вату с собравшимися на ней веществами в пробирку с бледно-розовым раствором перманганата калия КМnО4, наблюдайте за происходящими изменениями;

· Подготовьтесь повторить эксперимент во время учебного занятия и прокомментировать его результаты.

Экологи

Цель: исследовать изменение состава воздуха в помещении при курении

· Изучите инструкцию по применению индикаторных трубок и насоса;

· Под руководством лаборанта проведите экспресс-анализ воздуха на содержание углекислого газа до и после работы установки «Курильщик»;

· Сделайте вывод об изменении состава воздуха в закрытом помещении с каждой выкуренной сигаретой;

· Ответьте на вопрос: чем опасно пассивное курение?

· Подготовьте выступление о результатах работы для учебного занятия.

Лирики

Цель: подготовить «лирическое отступление»

· Подберите высказывания знаменитых людей о табаке, табачной зависимости и т.п.;

· Крупно и ярко напечатайте некоторые из них;

· Оформите ими кабинет к учебному занятию;

· Выучите по отрывку из стихотворения В.Маяковского «Я счастлив!» и расскажите его во время занятия.



Web-дизайнеры

Цель: составить презентации из материалов, подобранными остальными группами учащихся

· Создайте заголовки слайдов, выберите фон, создайте титульный лист с темой занятия;

· Соберите в рабочих группах информацию для слайдов и создайте презентацию;

· Подготовьтесь сопровождать выступления групп во время занятия соответствующими слайдами.



Поиск информации

Обработка информации

Защита проекта (осуществляется во время учебного занятия)



Ход занятия

1. Организационный момент

2. Введение в тему занятия

Учитель: Здоровье – это бесценный дар, данный человеку самой природой. Здоровье не только обеспечивает жизнедеятельность, но и позволяет создать полноценную семью, плодотворно трудиться, интересно и активно отдыхать. Ученые выделяют четыре фактора, определяющих состояние здоровья человека. Из них значимость индивидуального образа жизни, привычек и поведения составляет 50%. Одним из факторов риска, зависящим от образа жизни, является табакокурение.

Курение табака – одна из самых вредных привычек, опасная для здоровья не только самих курящих, но и окружающих их некурящих людей. Еще О. де Бальзак писал: «Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации». Но, к сожалению, далеко не все сегодня осознают опасность этой вредной привычки. В настоящее время курение превратилось в массовую эпидемию. На заседании правительства 9 ноября 2010 года Минздравсоцразвития назвало Россию самой курящей страной мира. В России курят 43,9 млн. взрослых, причем большинство российских потребителей табака находятся в самой экономически и демографически активной возрастной группе от 19 до 44 лет. В этом возрасте курят 7 из 10 мужчин и 4 из 10 женщин. Всего в стране курит 39,1% населения. При этом только 5%! детей рождается здоровыми. 400 тыс. россиян ежегодно умирают от заболеваний, связанных с курением. Особенно тревожно, что к курению табака приобщаются подростки, так как подростковый период в жизни человека имеет особое значение: происходит бурное физическое развитие организма. По данным Минздрава РФ, каждый десятый школьник страдает табачной зависимостью.

3. Представители каждой группы презентуют свою работу, рассказывают о своих достижениях

4. Рефлексия

Учитель предлагает каждой группе выполнить творческое задание – представить информационный продукт (листовку, газету, плакат, буклет), отражающий ответ на вопрос «Курить – здоровью вредить?..»

5. Общий итог

Учитель: Ребята, как вы считаете: курить – здоровью вредить?.. (ответы учащихся)