Учебный центр «Крисмас+»

Экологическое воспитание дошкольников

Ирина Ивановна Паушкина,
Россия, Томская область, с.Бакчар

«Человек не может расти и развиваться, не взаимодействуя с окружающей природной сферой. Его чувства и ум развиваются соответственно тому, какой характер носят его отношения с природой».
Академик Н.Н.Моисеев

Экологическое образование подрастающего поколения, формирование у детей дошкольного возраста экологической культуры и грамотности – одна из актуальных проблем современности. Более 25 лет коллектив педагогов детского сада работает по экологическому воспитанию и имеет богатый опыт работы по данному направлению. Сегодня в детском саду разработана программа по экологическому воспитанию детей от 3-7 лет «Воспитатель по имени Природа» (далее Программа). Программа объединяет все формы и методы работы детского сада по экологическому образованию дошкольников в единое целое и предполагает тесное сотрудничество «педагог – дети - родители». Программа написана с учетом региональных условий, рассчитана на тесное сотрудничество с узкими специалистами детского сада и образовательными учреждениями района, области. Срок реализации Программы — 4 года (2010-2014).
Ключевые слова: Непрерывное экологическое образование, экологическая культура, педагогические проекты, дополнительное образование, единый координационный экологический центр, региональный компонент, фенологический календарь.
В современном мире проблемы экологии и охраны окружающей среды особенно актуальны. Одним из аспектов решения экологических вопросов является система непрерывного экологического образования.
Первым звеном в системе экологического воспитания является дошкольное детство. Его эмоциональность, особая восприимчивость и огромный интерес к миру природы являются основополагающими факторами для успешного экологического воспитания в детском саду. Вторая сторона проблемы - это повышение уровня экологических знаний и культуры взрослых, воспитывающих детей.
Экологическое воспитание – одно из приоритетных направлений работы центр развития ребенка. Более 25 лет коллектив педагогов детского сада работает по экологическому воспитанию и имеет богатый опыт работы по данному направлению.
Воспитатель Людмила Николаевна Шипилова всю свою педагогическую деятельность посвятила экологическому воспитанию дошкольников: разработала Программу по экологии «Экологическая тропа» для детей 3-6 лет; Программу «Тайны окружающего мира» для детей 5-7 лет; серию дидактических игр с элементами ТРИЗ по экологии: «Кто лишний» (3-7 лет), «Овощи фрукты» (3-6лет), «Круглый год» (4-7 лет), «Мы друзья природы» (4-6 лет).
Центр развития ребенка является базой проведения районных методических объединений района.
Педагогами детского сада разработаны и реализуются экологические программы, педагогические проекты, организована опытно – экспериментальная работа с детьми, работают кружки и студии экологической направленности.
Принимая во внимание актуальность и важность экологического образования, наличие благоприятных условий для изучения окружающей природы привело к созданию и разработке единой Программы учреждения по экологическому воспитанию «Воспитатель по имени Природа» (далее Программа). Программа нацелена на формирование экологического мышления у дошкольников и воспитание экологической культуры дошкольников.
В ходе реализации Программы планируется объединить педагогов центра, района и создать на базе детского сада единый координационный экологический центр. Главная задача координационного центра: подготовить, обучить кадры для эффективной реализации экологического образования в районе, создать условия в дошкольных образовательных учреждениях для проведения экологических мероприятий и вовлечения педагогов в экологическую программу Бакчарского района.
Программа ориентирует педагогов на системный подход к экологическому образованию дошкольников, позволяет обобщить лучший опыт работы по экологическому воспитанию. Программа объединяет все формы и методы работы детского сада по экологическому образованию в единое целое и предполагает тесное сотрудничество «педагог – дети - родители».
Программа предполагает реализацию программы учебного плана экологического образования детей 3-7 лет. Учебный план программы состоит из двух частей. Базисная часть учебного плана включает мероприятия по реализации «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, программы «Школа 2100» А.А.Леонтьева, (раздел «Здравствуй, мир!»). Вариативная часть программы дополняет и расширяет содержание учебно-методического комплекта «Окружающий мир» и состоит из развивающих программ, педагогических проектов, методических разработок, педагогических технологий.
Программа «Воспитатель по имени Природа» разработана с учетом регионального компонента, который предполагает:
-знакомство с природой села, родного края, прогулки, экскурсии, наблюдения;
-знакомство с культурными достижениями, трудом жителей села, Томской области;
-знакомство с русской культурой, обычаями и традициями.
В основе построения и развития Программы в течение учебного года лежит связь тематического плана с сезонными явлениями природы, а также связь с экологическим, фенологическим, астрономическим, народным и современным социально-бытовым календарем.
В фенологическом календаре отражена жизнь природы, в астрономическом — движение Солнца и светил, в народном — даты и праздники, отношение предков к природе, пословицы и поговорки. Нам есть чему учится у прошлых поколений. Это настоящая энциклопедия народной культуры.
Работа с детьми ведется по сезонам: весна, лето, осень, зима. Разнообразие форм и методов в работе с детьми наполнили и сделали жизнь дошкольника яркой, содержательной, познавательной.
Формирование системы экологических знаний следует проводить в неразрывной связи с воспитанием эмоционально-положительного отношения к природе, которое должно проявляться в активной деятельности, в поступках детей.
В связи с этим не менее половины учебного времени отводится на контакты детей с окружающей природной средой, практическую деятельность.
Большая роль отводится исследовательской деятельности, в рамках которой дети под руководством воспитателя проводят опыты, эксперименты и исследования с различными материалами.
В ходе эксперимента дети совершенствуют чувственный опыт и получают представление о физических свойствах предметов окружающего мира (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость, магнетизм и др).
Дошкольники учатся ставить цель, решать проблемы, выдвигать гипотезы, проверять их опытным путем, делать выводы. Использование различных форм экспериментально-познавательной деятельности развивает у детей способность к прогнозированию.
В работе с детьми используются игровые формы подачи материала, конкурсные задания, наблюдения за объектами живой и неживой природы. Детей учат правилам поведения в природе, знакомят с народными традициями и праздниками.
Т.о., в период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогического воздействия, у детей можно сформировать начало экологической культуры - осознанного правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение в период жизни.