Учебный центр «Крисмас+»

Значение научно-исследовательской деятельности школьников в современной системе образования

Парамонова Н.Е., МОУ школа № 8, Фурманов, Ивановская область

Модернизация образования в России требует не только современного технического оснащения образовательных учреждений и обновления содержания образования, но и внутренней перестройки самого учителя. Необходимые профессиональные качества педагога - квалификация, профессионально-педагогическая компетентность, педагогическая культура, педагогическое мастерство.
Ускорение темпов развития и постоянные изменения, происходящие в обществе, требуют достижения нового образовательного результата – становления активной и самостоятельной личности, умеющей решать учебные и жизненные проблемы, активной и толерантной. Требование современного рынка труда - профессиональный универсализм, способность менять сферы и виды деятельности на основе социального опыта, в том числе и личного. Создание условий для формирования такого опыта требует инноваций в организации деятельности педагога.
Наше развивающееся общество имеет потребность в творчески мыслящих компетентных специалистах, обладающих элементами научной деятельности и творческого поиска. Это порождает необходимость обучения подрастающего поколения средствами, способствующими формированию и развитию у школьников собственной учебной деятельности.
Необходимо подобрать такие формы и методы работы, которые могут сформировать определенную модель поведения, развивать ряд личностных качеств, мотивировать на дальнейшее приобретение знаний и применение их в жизни. Ребенок развивается в деятельности и общении. В этом и состоит принцип интерактивности – познание в действии.
Занятие научной деятельностью требует определенной культуры научного мышления, фундамент которого – система научных знаний, представляемых общими понятиями, закономерностями, концепциями, теориями. Чтобы ученик мог быть участником научного поиска, он должен, по меньшей мере, осознавать науку как деятельность, знать методы научного познания, логику научной деятельности, процесс научного познания, функцию гипотезы.
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что создание в школе научно – исследовательского общества учащихся целесообразно и важно, поскольку решает актуальные задачи современного образования.
Свою инновационную деятельность строю в следующих направлениях: • Освоение современных образовательных технологий и внедрение их в УВП. • Участие в экспериментальной деятельности по реализации инновационных образовательных программ: программы развития экологического образования.
• Разработка и апробация авторских программ факультативов, курсов по выбору в рамках реализации программы предпрофильной подготовки учащихся.
• Создание системы мониторинга по всем направлениям деятельности.
• Разработка контрольно-измерительных материалов по географии, краеведению и экологии. • Работа с одарёнными учащимися через разработку и апробацию индивидуальных образовательных программ и работу школьного научно-исследовательского общества учащихся «Орион».
В течение всего периода деятельности научного общества учащихся школьники достойно представляли свои научно-исследовательские проекты на городских, областных, региональных и федеральных конкурсах, занимая каждый год первые и призовые места в областных, всероссийских конкурсах экологической направленности, научно – исследовательских конференциях, форумах, семинарах.
Экскурсии, полевые исследования, краеведческие сборы, летние профильные лагеря – это неотъемлемая и, наверное, одна из самых объемных и значимых частей моей работы.
«Ученик - это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который нужно зажечь» - так звучит один из девизов образования. Мои ребята – не пассивные потребители знаний, а активные участники процесса обучения, мечтатели и фантазеры, поэты и художники, которые любят свой край - свою малую Родину, свою страну - и хотят сделать мир лучше, чище, добрее. Без мечты не бывает творчества, без творчества не бывает радости познания, прозрения истины. А главную цель нашей деятельности определяет девиз «Ориона»: «Планету сделать чище, сердца людей – добрей».
Можно бесконечно говорить о том, какие формы и методы должен применять классный руководитель в процессе воспитания своих ребят. О том, как надо строить свою деятельность. Но я убеждена, что прежде всего необходимо любить своих учеников, по- матерински заботиться о том, чтобы они выросли добрыми и чуткими людьми. Необходимо вовремя увидеть боль в глазах ребенка и помочь ему в трудную минуту, радоваться его радостям и сочувствовать огорчениям. Только тогда можно рассчитывать на ответную улыбку детей, их доверие и откровенность. Надолго остаются в памяти ребят походы, песни под гитару у костра, экскурсии в разные города страны, совместные вечера для родителей и детей, конкурсы и праздники. Для меня мои ребята всегда остаются самыми дорогими людьми, а наблюдение за их взрослением, мужанием – это самый ценный и самый важный опыт. Сколько бы лет ни прошло после очередного выпуска, их успехи радуют, а промахи огорчают. И так хочется, чтобы все в их жизни сложилось хорошо!
Работу учителя можно сравнить с работой врача. Если медик лечит от физической немощи, то учитель – от бездуховности, безнравственности и невежества. Поэтому главная цель моей деятельности:
формирование компетентностей, необходимых ребенку, чтобы ориентироваться в многообразном и сложном мире, понимать события, происходящие в нем, критически оценивать поступающую к нему информацию.
По оценке Н.Н.Богомоловой, у человека в памяти остается примерно 10% из того, что он слышит; 50% из того, что он видит; и 90% из того, что он делает. Принцип интерактивного обучения состоит в познании в действии и общении. Исходя из этого, главные задачи работы состоят в формировании у учащихся потребности:
 изучать: уметь извлечь пользу из опыта, уметь решать проблемы, заниматься самообразованием;
 думать: находить взаимосвязь прошлого и настоящего, критически осмысливать проблему, высказывать свою позицию;
 искать: запрашивать разные базы данных, опрашивать окружающих, консультироваться у экспертов;
 приниматься за дело: включаться в проект, нести ответственность, уметь организовывать свою работу;
 сотрудничать;
 адаптироваться: уметь использовать новые технологии, каналы информации и телекоммуникации и др.
Мы, педагоги, должны видеть главную цель нашей работы и уметь черпать вдохновение в этой работе. Вспоминая все прожитое и пройденное на своем профессиональном пути, я черпаю силы и вдохновение для дальнейшего движения вперед. В чем самый главный успех учителя? В его учениках, в выпускниках, которые не затерялись в большом мире взрослых, нашли в нем себя К. Д. Ушинский писал:
«Зовите меня варваром в педагогике, – но я вынес из впечатлений моей жизни глубокое убеждение, что прекрасный ландшафт имеет такое огромное воспитательное влияние на развитие молодой души, с которым трудно соперничать влиянию педагога»

Скачать свидетельство о публикации (в формате jpg)