Учебный центр «Крисмас+»

Формирование начал экологической культуры у детей дошкольного возраста с использованием инновационных технологий (мнемотехника, моделирование). Опыт работы.

Науменко Л.П., Санкт-Петербург

Аннотация. В публикации представлен опыт работы с мнемотаблицами и моделями системе экологического воспитания дошкольников.

Ключевые слова: приём, моделирование, мнемотехника, схематические изображения, знаки, символы, природа, экология.

Успешно решать задачи экологического воспитания и образования помогают методы моделирования и мнемотехники. Мнемотехника - технология развития памяти, совокупность правил и приемов, облегчающих запоминание. Примером может служить всем знакомая фраза «Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан», которая помогает запомнить цвета радуги. Приёмы мнемотехники позволяют совершенствовать сенсорные представления (зрение, слух, тактильное восприятие, обоняние, вкусовые ощущения), которые способствуют формированию у детей экологических представлений и понятий.
Моделирование основано на принципе замещения реальных объектов предметами, схематическими изображениями, знаками. Цель моделирования в экологическом воспитании - обеспечение успешного усвоения дошкольниками знаний об особенностях объектов природы, их структуры и взаимосвязях. 
В совместной деятельности мы предлагаем использовать разнообразные средства для тренинга запоминания и воспроизведения информации. Эффективны следующие методы:
Метод «крокирования» (от франц. croquis- чертеж, схема, набросок)-это способ, позволяющий перекодировать информацию с помощью рисунка или чертежа. Например, солнце- в виде жёлтого круга, а дождь- в виде голубых капелек ит.д. 
Метод, использующий образное мышление (эйдетизм или эйдотехника). 
Метод ассоциативных цепочек (или метод «чепухи»). 
Метод трансформации (превращения).Это образное превращение одного предмета в другой, как в пластилиновом мультфильме:
дорога-лента-змея-корзина-кастрюля-чайник-слон-муха-стрекоза-вертолёт-мяч-тарелка
Метод Цицерона (увязка информации в пространстве);
Мы считаем, что начинать заниматься мнемотехникой лучше с детьми 4-5 лет, когда у них уже накоплен основной словарный запас. 
В работе нами используются алгоритмы процессов ухода за комнатными растениями, посадка семян, уход за аквариумными рыбками, умывания, одевания, конструирования, и т.д.
Обучение строится от простого к сложному. Работу мы начинаем с простейших мнемоквадратов, затем переходим к мнемодорожкам, а позже к мнемотаблицам. Мнемотаблица- это графическое или частично графическое изображение явлений природы, некоторых действий , персонажей сказки, то есть можно нарисовать то что посчитаете нужным. Но изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.
Для детей младшего и среднего дошкольного возраста целесообразно давать цветные мнемотаблицы, так как у них остаются в памяти отдельные образы: елочка - зеленая, солнышко - желтое, ягодка красная. Позже можно усложнить или заменить другой заставкой - изобразить персонаж в графическом виде. Например, лиса состоит из оранжевого треугольников и круга, волк - серый треугольник, медведь-большой коричневый круг , солнце летом- полный жёлтый круг, а в холодное время года- жёлтый полукруг, ветер летом тёплый, это красные стрелочки, а зимой- синие стрелки и т.д. Для детей старшего дошкольного возраста схему желательно рисовать в одном цвете, чтобы не отвлекать внимание на яркость символических изображений. 
Мы предлагаем следующие этапы работы с мнемотаблицами:
1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.
3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ материала по заданной теме.
В младших группах с помощью воспитателя дети рассматривают и проговаривают то, что изображено на мнемотаблице, а в старшем дошкольном возрасте они могут самостоятельно не только рассказать по таблице, но и составить её.
Мы используем 2 вида мнемотехнических таблиц: обучающие и развивающие. 
К развивающим относятся таблицы, которые решают тренинговые задачи интеллектуального развития на учебном материале. 
Обучающие- решают конкретные учебные задачи средствами мнемотехники.
Примером развивающей техники являются: открытки, коллажи, упражнение в словах на запоминание.
Обучающие мнемотаблицы мы применяем во всех видах деятельности, особенно при ознакомлении с природой. Хорошим примером может служить таблица: « Путешествие капельки»(рисунок1)

рисунок 1

Дети с удовольствием слушают и рассказывают стихи. Но не все могут их быстро запомнить: у некоторых детей заучивание стихов вызывает большие трудности, быстрое утомление, отрицательные эмоции. Для того, чтобы пробудить у детей интерес, мы используем прием мнемотехники, ориентированный на наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста. Например, учим с детьми стихотворение про весну А. Н Плещеева. «Травка зеленеет солнышко блестит ласточка с весною в сени к нам летит»( рисунок 2).

рисунок 2

Все просто и понятно. Далее мы предлагаем детям заучить стихотворение по мнемотаблице, что помогает детям запомнить логическую последовательность символов (образов), помогает освоить элементы рассказывания.
Таким образом, использование методов моделирования и мнемотехники в экологическом воспитании и образовании дошкольников является средством развития познавательной активности, способствует формированию у детей целостной картины мира. Работа в данном направлении помогает ребятам без затруднений ориентироваться в знаковой системе и способах кодирования, совершенствовать экспрессивную речь, развивать логическую память, образное мышление и внимание.