Учебный центр «Крисмас+»

РАЗМЫШЛЕНИЯ ПО ТЕМЕ «ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – КЛЮЧ К БУДУЩЕМУ»

Груздева Н.В., Санкт-Петербург

Экологическое образование в настоящее время декларировано как важное направление развития отечественного образования. В последних документах Правительства РФ значительное внимание уделено развитию экологического образования: приняты «Основы государственной политики в области экологического развития Российской Федерации на период до 2030 года», подписан Указ Президента «О проведении в Российской Федерации Года охраны окружающей среды», предложено разработать план мероприятий по развитию экологической культуры подрастающего поколения.
Однако в Санкт-Петербурге сложилась достаточно сложная ситуация.
С одной стороны, в нашем городе много позитивных сторон в экологическом образовании детей:
· Достаточно развитая система экологического образования примерно в трети детских садов города: выбраны образовательные программы экологической направленности, соответствующие образовательные технологии, творческие поиски педагогов дошкольных образовательных учреждений; консолидация воспитателей в профессиональные объединения (например, клуб воспитателей г.Пушкина);
· Введение новых образовательных стандартов уделяет экологическому образованию определенное внимание (выделен отдельный раздел в образовательных программах; экологические понятия вошли в содержание фундаментального ядра образования и рекомендуемые программы для внеурочной деятельности;
· Сложилась развитая система дополнительного образования детей (ГДТЮ, ДДТ, ДТЮ и др.), в которых успешно реализуется высокий творческий потенциал многих педагогов; достигнуты успехи на Всероссийских экологических олимпиадах;
· В городе организованы разнообразные конкурсы, олимпиады, фестивали экологической направленности, способствующие самореализации детей и педагогов; 
· Развитые и доступные учащимся и педагогам Интернет-сети как способ самообразования педагогов и учащихся, поиска достоверной информации по экологическим проблемам.
С другой стороны, не следует замалчивать и некоторые негативные черты:
§ Отсутствие экологии как обязательного курса в Базисном плане школ, что снижает значимость экологического образования для учащихся и их родителей, что существенно снижает количество детей, работающих в данной образовательной области; 
§ Формализм в работе многих учителей в области раскрытия экологического содержания: изучаются только вопросы, представленные в ЕГЭ, а потенциал экологии и смежных предметов в формировании экологического мышления раскрывается недостаточно;
§ Недостаточность финансовых средств для приобретения оборудования и приборов, необходимых для проведения исследовательских и практических работ учащимися;
§ Разобщенность общественных движений экологической направленности; как правило, их сравнительно узкая направленность;
§ Уменьшение доли образовательных программ экологической направленности в программах внеурочной деятельности.
В перспективах развития экологического образования при анализе существующей практики его реализации ярко выделяются следующие тенденции:
· Неминуемая интеграция естественнонаучной и гуманитарной составляющей экологического образования, повышение его воспитательного потенциала и развитие его по типу образования для устойчивого развития.
· Гуманизация и гуманитаризация экологического образования; проникновение его в область социальных и гуманитарных предметов; в дополнительное образование;
· Широкое применение средств искусства для экологического образования населения;
· Экологическое образование непосредственно в природной среде и интерактивными методами (природные школы, экологические тропы, экскурсии, образовательные путешествия;
· Использование Интернет-ресурсов для изучения зарубежного опыта и очные поездки по программам экологического туризма.
«Ключи» перехода к экологическому образованию будущего вижу преимущественно в этих направлениях:
· Издание нормативных документов и управленческие решения Министерства образования и науки, Комитета по образованию по включению курса экологии в школьные программы;
· Просвещение населения через средства массовой информации, введение «моды» на экологически правильный образ жизни; 
· Разработка различных интерактивных пособий, в том числе и для Интернета;
· Проведение занятий внеурочной деятельности и ряда уроков вне школы: на пришкольной территории, в парке, на реке, в саду, в поле и др.
· Самообразование педагогов в социально и лично значимой сфере и повышение их квалификации в области экологического образования и образования для устойчивого развития, независимо от профиля преподаваемого предметного курса (например, в системе повышения квалификации – через надпредметный модуль)
Участникам и преобразований в сфере экологического образования и устойчивого развития должны стать все граждане страны (и даже – все жители планеты Земля):
В первую очередь, это дети, существенно изменившиеся в последние годы, быстро находящие информацию, но, чаще всего, со слабо развитыми чувствами, но с большим потенциалом эмоций и двигательной активности. Им надо предлагать воспринимать природу всеми органами чувств, предлагать им нестандартные задания, вовлекать в созидательную деятельность, учить наблюдать и размышлять, вчувствоваться в природу…Педагогические мастерские, исследовательская и проектная деятельность, технология развития критического мышления, информационно-коммуникативные образовательные технологии, театрально-педагогическая и, конечно, игровая деятельность.
Это родители, которые, в идеале, должны помогать ребенку постигать окружающий мир, быть старшими товарищами ребенку и тем образцом, на который постоянно они равняются.
Это педагоги: воспитатели детских садов, учителя школ, педагоги групп продленного дня, специалисты учреждений дополнительного образования – все, кто призван своей профессией нести новое, светлое, интересное в жизнь ребенка. 
Но мир современного ребенка гораздо шире: телевизор, компьютер, радио, популярные журналы – все средства массовой информации работают на становление мировоззрения человека. Возможно, 2013 год – Год охраны окружающей среды. инициирует ряд интересных проектов, способствующих развитию экологического сознания и формированию экологической культуры.
Но особую ответственность в соответствии с законом, несут руководители производств, работники транспорта, руководители коммунальных служб и др., которые должны обеспечивать благоприятные условия в окружающей нас социоприродной среде.
Сетевое взаимодействие – будущее практически всех образовательных программ. При контакте детей с увлеченными людьми, занимающимися экологией и экологическим образованием, происходит социализация детей. Объединение кадровых, материальных, финансовых ресурсов при проведении эколого-образовательных акций и проектов в больших масштабах становится необходимым условием их эффективности. Особо следует подчеркнуть необходимость спонсорских средств для пополнения материально-технической базы экологического образования в образовательных учреждениях и в системе малого бизнеса. Позитивная, радостная совместная деятельность во благо людей и окружающей природы – прекрасный способ воспитания и профилактики тревожности, неверия, боязни в сфере взаимоотношений человека и природы.