Учебный центр «Крисмас+»

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПОЛЕТ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Федченко В. Б., Санкт-Петербург

Аннотация. Программа внеурочной деятельности «ПОЛЕТ» предназначена для детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Она построена с учетом их интересов, потребностей, познавательных и физических возможностей. Программа позволит преодолеть отчуждение ребенка с ОВЗ от природы и помочь становлению экологической культуры, его познавательных, эстетических, эмоционально-нравственных отношений с окружающей природной средой.

Ключевые слова: ФГОС, внеурочная деятельность, дети с ОВЗ, «ПОЛЕТ».

Пояснительная записка

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) начального общего образования второго поколения школа должна создать условия для полноценной внеурочной деятельности. Стандарт предполагает разнообразить не только содержание, но и формы организации деятельности учащихся после уроков. Воспитание патриотизма через краеведение — это многогранный и сложный процесс, который расширяет кругозор и развивает познавательные интересы учащихся с ОВЗ, приобщает к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения, помогает в выборе профессий. Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно, в условиях системы начального общего образования. Такая возможность предоставляется ФГОС.

Программа внеурочной деятельности «ПОЛЕТ» предназначена для детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Она построена с учетом их интересов, потребностей, познавательных и физических возможностей. Программа позволит преодолеть отчуждение ребенка с ОВЗ от природы и помочь становлению экологической культуры, его познавательных, эстетических, эмоционально-нравственных отношений с окружающей природной средой.

Выбор темы программы обусловлен рядом причин:

1. Специальная коррекционная школа № 131 для воспитанников с отклонениями в развитии расположена вблизи Южно-Приморского парка. Это позволяет многие занятия проводить непосредственно на природе.

2. Экологические проблемы. Парк испытывает большую нагрузку. Он страдает от вытаптывания, загрязнения, шума, неумеренного сбора его даров. Положение усугубляется низким уровнем культуры населения.

Для формирования действенного и ответственного, экологически грамотного отношения к природе получаемых на уроке знаний недостаточно. Программа внеурочной деятельности «ПОЛЕТ» поможет восполнить этот пробел.
Задачи программы внеурочной деятельности «ПОЛЕТ»

Название программы имеет следующую расшифровку:

П

Включить ребенка с ОВЗ в активное Познание своего родного края;

О

Формировать умения и навыки общественно-полезной деятельности, связанной с Охраной окружающей среды; оздоровление и физическая закалка детей с ОВЗ;

Л

Развитие чувственно-эмоциональной сферы: сопереживание, Любовь к природе, родному краю, стремление к добрым, экологически грамотным поступкам;

Е

Показать всестороннюю связь, Единство человека с окружающим миром;

Т

Приблизить ребенка с ОВЗ к миру искусства, побуждать его к Творчеству.

Детей с ОВЗ следует чаще вовлекать в самостоятельную деятельность, учить прогнозировать последствия своего поведения в парке, побуждать к творчеству, т. е. организовывать разноплановую деятельность, отвечающую их интересам и возможностям, — исследовательскую, игровую, природоведческую, практическую — во время экскурсий, прогулок, воображаемых путешествий, дидактических и сюжетно-ролевых игр, этических бесед, трудовых десантов.

Все это обеспечивает единство чувственного и рационального познания природного окружения человека.

Программа внеурочной деятельности «ПОЛЕТ» предназначена для учащихся с ОВЗ в 3 классе. Сдвоенные занятия (68 учебных часов) эффективнее, поскольку дети успевают провести наблюдения, поиграть, собрать нужные материалы.
Содержание программы
I. Экскурс в историю

Что было на территории Южно-Приморского парка много лет назад. Что было на его территории в годы В. О. войны. Создание и открытие Южно-Приморского парка. Южно-Приморский парк в наши дни.

Для чего нужны парки?

Назначение посадок в городе. Название парка. Планировка.

Экскурсии и прогулки. Знакомство с Южно-Приморским парком.

Практическая работа. Мини-сочинение. «Для чего нужен парк?»

Игры. «Цветовые оттенки», «Природные несуразности».
II. Встреча со старым другом

Здравствуй, любимый парк! Ключи от парка: наблюдательность, терпеливость, соблюдение тишины, доброжелательность, любознательность.

Краски, запахи, звуки осеннего парка.

Экскурсии и прогулки. Тайны парка.

Практическая работа.

Сбор семян и плодов для подкормки зимующих птиц. Сравнение осенних листьев по форме, величине, окраске. Составление букета из листьев. Оформление гербария из листьев разных пород деревьев и кустарников. «Фотоаппарат».

Игры. Дидактическая игра-загадка.

«От какого дерева лист?»

«От какого дерева плод?»

«Раз, два, три — к клену (дубу, березе) беги!»
III. Что в парке растет

Ярусность парка. Береза, дуб, ель, липа, вяз, клен, осина. Плоды и семена. Кустарники: барбарис, кизильник, акация, сирень, роза морщинолистная и т. д.

Осенний листопад.

Жалобы парка. Подарок парку.

Экскурсии и прогулки.

Ярусы парка. «Мое любимое дерево».

Практическая работа. Сбор природного материала: шишек, желудей, веток, плодов для поделок. Изготовление поделок из природного материала.

Игры. «Что в лесу растет?». «Узнай дерево по коре».

Исследование. Изучение ствола и корня дерева.

· Найди место, где ствол более широкий (узкий).

· Погладь кору. Какая она: теплая, холодная, шершавая, гладкая, твердая, мокрая, сухая? Есть ли на ней трещины? Может ли кто-нибудь жить в трещинах?

· Понюхай кору. Что напоминает тебе этот запах? Всегда ли одинаково пахнет кора дерева?

Растения Красной книги Санкт-Петербурга: лук-скорода (лук-резанец), горец мягкий, фиалка топяная.
IV. Кто в парке живет

Животные: мыши, белки, кроты, землеройка «обыкновенная кутора», ласка. Животные, занесенные в Красную книгу Санкт-Петербурга: прудовая ночница, водяная ночница, рыжая вечерница, нетопырь Натузиуса, двухцветный кожан — летучие мыши.

Насекомые: пяденица прогалинная.

Квартиры животных: норы, дупла. Образ жизни животных. Пищевые связи в парке. Рябинки, осинки, дубы, ели для обитателей парка: доктор, санитары (дятел, муравьи), садовники (сойка, свиристель).

Обитатели парка — герои народных сказок, загадок, басен, пословиц.

Жалобная книга парка. Что я хочу сказать людям? (Письмо от дерева).

Экскурсии и прогулки. Сочинение экологической сказки. «Что уронил клест?», «Приключение семени».

Игры. «Кто в лесу живет?» Дидактическая игра. «Гуси-Лебеди».
V. Зимой в парке

Портреты зимних деревьев. Следы на снегу. Следы деятельности животных — кузница дятла, беличья столовая, синичкины кладовочки.

Игра. «На сколько метров прыгает заяц, олень» (погреться).

Жалобная книга парка.

Экскурсии и прогулки. «Тропа следопыта».

Практическая работа. Подкормка зимующих в парке птиц. Составление зимнего букета из веток и плодов деревьев и кустарников.

Сочинение экологической сказки. «Елочка».

Игры. «Отгадай, чей голосок?», «Жмурки в кругах».
VI. Птицы в городском парке

Пернатые обитатели городских улиц и дворов: голуби, воробьи, вороны, галки, снегири, свиристели, синицы. Сорока, дятел, поползень, королек, клест, сойка, сова.

Экскурсии и прогулки. В гости к пернатым.

Практическая работа. Смастерить кормушки из молочных пакетов и развесить их в парке, за окном. Подкормка птиц. Наблюдение за птицами, какие из них прилетят к кормушке. Сфотографируйте или зарисуйте птиц. Подготовьте рассказ «Как вы помогаете птицам зимой».

Игры. Воробьи и вороны.

Прилетели птицы.
VII. В мире прекрасного

В мире красок, звуков, ароматов, природных форм.

Палитра парка в разные времена года. Цветы парка осенью, весной и летом. Природа парка в поэзии, музыке, изобразительном искусстве.

Загадки, пословицы, сказки об обитателях парка.

Экскурсии и прогулки. «Волшебные краски».

Практическая работа. Создание классной выставки детских работ «Красота вокруг нас».
VIII. Водоемы парка и их жители (весенний маршрут)

Основные темы маршрута. Вода, ее свойства, водоплавающие птицы, водоемы и их растительность.

Птицы Красной книги Санкт-Петербурга: утка широконоска, дербник (сокол), болотная сова, малая крачка.

Насекомые Красной книги Санкт-Петербурга: стрекоза красотка блестящая, плавунец широкий.

Экскурсии и прогулки. «В гости к уточке».

1 остановка. Знакомство с утками на берегу пруда. Дети кормят птиц, дают им ласковые имена.

Вопросы для обсуждения:

Где живут утки? Чем питаются? Почему их перышки не промокают в воде? Каких еще водоплавающих птиц знаете?

2 остановка. Превращения воды.

Наблюдаем разные состояния воды: вода в пруду, лед, снег, облака. Приметы весны. Наблюдение за таянием льда и снега. Сочиняем экологическую сказку о превращениях воды.

3 остановка. У речки. Пускаем кораблики по воде. Вопросы для обсуждения. Почему по речке кораблик плывет, а в пруду нет? Почему течет речка? Куда и откуда течет речка?

Наблюдаем растения на берегу, у самой воды. Сравниваем их. Вспоминаем растения, которые живут в воде. Кормим уток.

Практическая работа. Составить последовательный рассказ «В гостях у уточки». Нарисовать рисунок на эту тему.

Игры. «Комары, лягушки, ужи»

«Замри»
IX. Дары парка

Изделия из древесины — в каждом доме. Ягодные адреса. Советы ягодникам. Грибные адреса. Дружба грибов с деревьями. Съедобные и несъедобные грибы. Кухня парка. Витаминные напитки и чаи.

Жалобная книга парка.

Экскурсии и прогулки. «По грибы, по ягоды».

Игры. Дидактические игры. «Грибное лукошко»

«Модное лото»
X. Доктор «Природа»

Целебные ароматы. Лекарственные травы. Природная аптека. Полезные витамины: хвоя ели, плоды шиповника, ягоды смородины.

Опасности, которые нас подстерегают. Ядовитые грибы, растения, ягоды.

Укусы насекомых. Меры предосторожности.

Жалобная книга парка.

Экскурсии и прогулки. На прием к доктору «Природе».

Практическая работа. Сбор листьев разной формы. Изготовление коллекции «Формы листьев». Составить с детьми книгу «Зеленая аптека».

Игры. Найти «веселое» и «грустное» дерево и объяснить его состояние.
XI. Боль природы

Жалобная книга парка.

Парк просит помощи. Следы, оставленные человеком (вытаптывание, загрязнение, повреждение деревьев, разорение гнезд и др.).

Помощь парку (выполнение правил поведения, защита парка, трудовой десант по уборке мусора в парке). Заповеди юных защитников природы.

Практическая работа. Составление памятки поведения «Как вести себя на природе». Подготовить альбом «Наш парк».

Составить Красную книгу Южно-Приморского парка.

Игры. «У медведя во бору».

Сюжетно-ролевая игра «Тайны лесной тропинки».

Планируемые результаты освоения учащимися с ОВЗ программы внеурочной деятельности

Ожидаемые результаты

Предметные результаты:

· интерес к познанию мира природы;

· потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

· осознание места и роли человека в биосфере;

· преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

· принятие учащимися правил здорового образа жизни;

· развитие морально-этического сознания;

· получение учащимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

· овладение начальными формами исследовательской деятельности;

· опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

· опыт социальной и межкультурной коммуникации;

· формирование коммуникативных навыков.
Литература

1. А. А. Плешаков «Экология для младших школьников». — М.: Просвещение, 1995. — 46 с.

2. Н. В. Груздева «Экология Санкт-Петербурга» Интегративный учебный курс для 5–6 классов. — СПб., 2001. — 22 с.

3. М. Жевлакова «Организация занятий по экологическому образованию детей в ходе реализации программы «Загадки лесной опушки»». Методические рекомендации. — СПб., 2000. — 44 с.

4. Л. П. Симонова «Экологическое образование в начальной школе». — М.: Академия, 2000. — 160 с.

См. также

Путеводитель по выбору оборудования для учебно-исследовательских работ