Учебный центр «Крисмас+»

Жильцова Анастасия, Шевелёв Александр (турклуб “Азимут 160”, МОУ Лицей №2 г. Ступино Московской обл.)

Руководитель: Ершова Г.А. педагог дополнительного образования МОУДОД ДЭЦ “Островок”

В работе предложена концепция сети школьного экологического мониторинга для решения проблем родников, используемых населением в качестве источника питьевой воды. Мониторинг предлагается вести в нескольких направлениях, в том числе и контроль гидрохимических показателей.

Концепция школьного экологического мониторинга
Общие положения:
1.Школьный экологический мониторинг(ШЭМ) – это часть системы экологического образования, предназначенная для формирования экологических знаний, умений, навыков и мировоззрения на базе практической деятельности, включающей программные наблюдения за состоянием окружающей среды своей местности.
2.Целями ШЭМ являются:
-формирование экологических знаний и культуры подрастающего поколения в ходе практической деятельности;
-обеспечение массового учёта показателей экологического состояния природных объектов, в том числе параметров, не отслеживаемых ведомственными сетями наблюдений.
3.Мониторинг проводится по единой программе, с одинаковыми объектами контроля, методиками их исследований, одними и теми же принципами выбора контролируемого объекта, с одинаковой периодичностью измерений и отчётности.
4.Школьный мониторинг основан не на единичных исследованиях природных сред, объектов и экосистем, а на сравнение массивов данных, полученных в результате исследований опытных и контрольных территорий в течение ряда лет.
5.Суть исследований, проводимых в рамка экомониторинга, можно передать известной сл времен Древнего Рима формулой “Что? Где? Когда?”:
-что наблюдается, какие природные объекты отслеживаются в экономониторинге;
-где, в каких местах микрорайона лучше проводить наблюдения за изменениями окружающей среды;
-когда и как часто необходимо отслеживать параметры окружающей среды и воздействие на неё хозяйственной деятельности человека.
6.Проведение экологического мониторинга основана на использовании наиболее доступных для учащихся методов.
7.Мониторинг природных объектов проводится на нескольких ключевых участках с типичными условиями.
8.Диагностика качества воды родников проводится органолептическими и физико-химическими методами.
9.Полученные в процессе исследований экологической обстановки наборы показателей ежегодно заносятся в экологический паспорт родника – документ стандартного для всех участников программы, который подписывается руководителем экологического объединения школы.
10.Для обмена результатами экологических исследований, педагогическим опытом, методическим обеспечением и инновационными технологиями в области экологического образования между участниками ШЭМ создаётся информационная сеть, которая использует традиционные средства связи и компьютерные коммуникации.
Информационная сеть ШЭМ обеспечивает сбор, анализ и передачу данных в рамках следующих задач:
-ведение банков данных об экологическом состоянии родников.
-обмен педагогическим опытом в области экологического воспитания и образования;
-обеспечение доступности экологической информации природоохранным организациям, управленческим структурам, общественности.

Мы предлагаем провести многолетний мониторинг наиболее популярных родников нашего города. Такими родниками являются:

Родник на пересечении улиц Овражная и Гоголя (№1)

Родник в посёлке Акри в овраге около железнодорожного полотна, считается святым (№2)

Родник в овраге около ДОЛ “Сосновый бор”(№3)

Родник на правом берегу речки Кремиченки в районе улицы Коммунстрой в посёлке Белопесоцкий (№4)

Для реализации этой программы необходимо создать сеть школьного мониторинга, модель которого представлена на схеме мониторинга:
Модель школьного мониторинга родников

Какие исследования необходимо проводить?

1)Нанести родник, место водозабора на карту местности.
2)Определите элементы рельефа, на котором вы зафиксировали выход воды, отметьте состав горных пород и глубину залегания водоносного горизонта.
3)Характер истечения воды из родника (Выход воды на поверхность может быть различным: вода вытекает спокойно, бурлит, льет струйками, фонтанирует. Это зависит от напора воды. При слабом напоре вода вытекает спокойно, изливаясь только под влиянием силы тяжести. При сильном напоре она бурлит, бьет струйками или образует фонтан.)
4)Высота источника над уровнем воды в реке или ручье вы устанавливаете с помощью школьного нивелира.

5)Глубина залегания грунтовых вод (место выхода родника) определяется по отношению к поверхности водораздела или вершине холма таким же способом.
6) Мощность родника, т.е. возможный расход воды, определяется следующим образом. При отсутствии у источника желоба, по которому стекает вода, нужно прорыть лопатой углубление на дне. В срез углубления вдавите кусок жести, согнутой в форме желоба. Под желоб поставьте стеклянную банку емкостью 1л, по секундомеру измерьте время заполнения банки водой. Вычислите расход воды за 1ч и за сутки.
7)Далее предстоит установить, зависит ли количество воды от погодных условий.
8)Исследование качества воды.

Исследование рН, общей жесткости, содержания нитрат-ионов и железа общего портативными комплектами производства ЗАО "Крисмас+".

Исследование общей минерализации.

Исследование содержания нефтепродуктов


Результаты исследований
По представленной программе мы провели исследования родника, расположенного на пересечении ул. Овражная и ул.Гоголя. Всего было отобрано 3 пробы. Результаты приведены в таблице.

* Нормативы качества приведены по данным СанПиН 2.1.4.559-96, ГН 2.1.5.689-98 (для питьевой воды и воды поверхностных источников хозяйственно-питьевого назначения)

Выводы и рекомендации
1. Разработана и частично опробована программа школьного мониторинга родников “Усынови родник”
2. Начат мониторинг родника на пересечении улиц Овражная и Гоголя.
3. В результате исследований выяснено: родник подвержен сильному влиянию окружающей среды, налицо имеется тепловое загрязнение, после обильных атмосферных осадков в воде обнаружены следы нефтепродуктов и увеличивается выход воды, что свидетельствует о быстром проникновении воды через почву.
4. Рекомендуем жителям нашего города воздержаться от использования воды этого родника.

Список литературы:
1. Биогеосистемы лесов и вод России. И.В. Стебаев и др. НАУКА. НОВОСИБИРСК. 1993.
2. Школьный экологический мониторинг. Под ред. Т.Я. Ашихминой. АГАР, РАНДЕВУ-АМ. 2000.
3. Руководство по определению показателей качества воды полевыми методами. А.Г. Муравьёв. КРИСМАС+. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ. 2004.
4. Полевые уроки по геоэкологии. Т.С. Комисарова, А.М. Макарский. ЛОИУУ. САНКТ-ПЕТЕБУРГ. 1995.
5. Биокосные системы. А.И. Перельман. Геохимия. 1982.
6. Методы учебного экологического мониторинга. М.В. Аргунова. ХИМИЯ В ШКОЛЕ №2. 2009
7. Экологический мониторинг в школе. Л.А. Коробейников. ВОЛОГДА. 2000.

Бланк паспорта родника.