Портфель и здоровье школьников

Автор: Селина Людмила Александровна, 11 класс

МКОУ ДОД «Станция юных натуралистов»,

Воронежская область, город Новохопёрск

Руководитель: Фатеева Ю. А.

Все мы учились или учимся в школе. Каждый помнит свой первый портфель или ранец, сумку или рюкзак. В нем мы хранили все самое важное и не очень: книги, ручки, дневники, яблоки, игрушки… Порой он был невесомым, а порой и «невыносимым». Как он влиял на наше здоровье? Как влияет на здоровье школьников сегодня?

Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что из-за недостаточной информированности школьников и их родителей о том, каким должен быть портфель, они выбирают портфели, которые не соответствуют санитарным нормам и могут повлиять на нарушение осанки учащихся.

Цель работы: выявить соответствие портфелей младших школьников требованиям санитарных норм и правил, возможность их влияния на осанку; привлечь внимание учащихся к исследуемой проблеме.

Задачи:

1) изучить информацию по теме исследования в различных источниках;

2) познакомиться с методиками, позволяющими изучить соответствие школьного портфеля требованиям санитарных норм и правил, с методикой определения нарушений осанки;

3) произвести обмеры портфелей младших школьников, выявить массу тела учеников;

4) оценить правильность осанки учащихся начальных классов, сопоставить полученные данные с данными по портфелю;

5) составить опросный лист и провести опрос учащихся среднего и старшего школьных возрастов о портфеле;

6) проанализировать полученные данные, сравнить их с общепринятыми нормативами; сделать выводы.

Наше исследование проводилось в 2012 году на базе Новохопёрской гимназии № 1. В исследовании приняли участие школьники с 1-го по 10-е классы, общим количеством 431 человек. В начальной школе нами были проведены обмеры, позволяющие изучить соответствие школьного портфеля требованиям санитарных норм и правил. При этом мы: определяли преобладающий тип портфеля в каждом классе; измеряли массу тела школьников, массу пустого портфеля; учитывали изменение массы портфеля со школьными принадлежностями в течение недели и рассчитали среднюю массу портфеля каждого ученика; измеряли длину и ширину лямок портфелей; рассчитали давление, оказываемое школьными портфелями на плечи учеников. Данные по каждому классу сравнивались между собой и с общепринятыми нормативами.

Также мы определяли состояние осанки учащихся начальной школы, сопоставляли полученные данные с данными по школьному портфелю, выявляли возможную взаимосвязь.

Среди школьников 5-х – 10-х классов мы провели опрос о портфеле. Для этого был составлен опросный лист.

Среди 431 человека, принявших участие в исследовании, 46% – это школьники начальных классов, а 54% – учащиеся 5-х - 10-х классов.

Среди всех младших школьников преобладающим типом портфеля является ранец. Его носят 73% учащихся. Мы считаем, что это правильный выбор типа школьного портфеля, так как ношение книг и прочих ученических принадлежностей в ранце на спине способствует равномерному распределению нагрузки и снижает риск испортить осанку ребёнка. У 94 % школьников масса пустого портфеля соответствует норме. У 94 % школьников масса пустого портфеля соответствует норме. У большинства младших школьников - 61 % - масса полного портфеля в норме. Давление портфелей на плечи учеников соответствует нормативам. Однако стоит отметить, что самое большое давление школьного портфеля испытывают ученики, имеющие сумки с узкими лямками. Осанка нарушена у 23% из числа обследованных школьников. При этом средняя масса полного портфеля превышает норму у 54% школьников с нарушенной осанкой. Это позволяет нам предположить, что тяжелый портфель влияет на нарушение осанки младших школьников.

При сопоставлении данных по параллелям начальной школы (1–4-е классы) хотелось бы обратить внимание на следующие результаты.

Преобладающим типом портфеля у учащихся 4-х классов является рюкзак, у всех остальных – ранец. В 4-х классах масса пустого портфеля превышает норму у 30% школьников. Самые тяжелые портфели со школьными принадлежностями у учащихся 2-х классов, а самые лёгкие у учащихся 3-х классов. Тенденция к уменьшению нарушений осанки наблюдается с 1-го по 4-е классы. Это, в свою очередь, говорит о том, что на сегодняшний день в школу приходит всё больше детей с уже нарушенной осанкой.

При сопоставлении данных по параллелям А и Б хотелось бы остановиться на том, что у всех учеников 1-го А класса масса полных портфелей в норме, а у учеников 1 Б класса масса полных портфелей в норме только у 21% учащихся. Это связано с тем, что школьники 1 А класса имеют два комплекта учебников – один они используют на уроках в школе, другой дома при подготовке домашнего задания. Таким образом, им не приходится носить тяжелые книги с собой.

Опрос учащихся среднего и старшего школьных возрастов о портфеле показал, что самый популярный тип портфеля – сумка. На наш взгляд это не самый удачный выбор типа школьного портфеля. Ведь сумку приходится носить в одной руке или на одном плече. При этом происходит неравномерное распределение нагрузки на опорную систему, а это, в свою очередь, чревато нарушениями осанки в виде боковых искривлений позвоночника – сколиозов.

При покупке портфеля всего 13% школьников обращают внимание на его вес. Большинство учащихся - 53% - считают вес своего портфеля нормальным. Однако, большинство старшеклассников - 51% - не всегда носят в школу все необходимые принадлежности, объясняя это тем, что часть учебников или не помещается в портфель, или им просто не хочется носить такую тяжесть. 53% опрошенных школьников выбирают себе портфель самостоятельно. Однако зачастую никто серьёзно не задумывается, подходит ли он им.

Таким образом, мы можем сказать, что наша гипотеза частично подтвердилась.

В результате работы мы:

1) изучили информацию по теме исследования в различных источниках;

2) познакомились с методиками, позволяющими изучить соответствие школьного портфеля требованиям санитарных норм и правил, с методикой определения нарушений осанки;

3) произвели обмеры портфелей младших школьников, выявить массу тела учеников;

4) оценили правильность осанки учащихся начальных классов, сопоставили полученные данные с данными по портфелю;

5) составили опросный лист и провести опрос учащихся среднего и старшего школьных возрастов о портфеле;

6) проанализировали полученные данные, сравнить их с общепринятыми нормативами

В настоящее время данная работа продолжается. Мы проводим обмеры портфелей учащихся среднего и старшего школьных возрастов, чтобы затем сравнить полученные данные с общепринятыми нормативами.

Список источников

1. Богданова Т. Л., Солодова Е. А. Биология: справочное пособие для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 202. – 816 с.

2. Круглова Л. И., Либман Н. Б. .Домашний доктор. – М.: Эксмо, 2008. – 912 с.

3. Никитин А. Ф. Биология. Современный курс. 3-е изд., испр. и доп. – СПб.: СпецЛит, 2008 г. – 494 с.

4. Зенченко Т., Лисичкина В. Сколько весит здоровье ученика? Исседовательская работа. – 2012 г. – 25 с.

5. Популярная иллюстрированная энциклопедия. Биология. М.: «Дрофа плюс», 2007 г. – 646 с.

6. Ресурсы интернет:

- http://ru.wikipedia.org;

-http://tashscool.ucoz.ru;

- http://xreferat.ru;

- http://school597.spb.ru;

- http://mylittles.info.