Учебный центр «Крисмас+»

Исследование цветоощущения школьников (Автор: Ивахненко Дарья, МОУ СОШ № 11 г. Ейска, Краснодарский край. Руководитель: Семке А.И.)

Цветовое зрение – способность глаза к восприятию цветов на основе чувствительности к различным диапазонам излучения видимого спектра. Это функция колбочкового аппарата сетчатки.

Можно условно выделить три группы цветов в зависимости от длины волны излучения: длинноволновые – красный и оранжевый, средневолновые – желтый и зеленый, коротковолновые – голубой, синий, фиолетовый. Все многообразие цветовых оттенков (несколько десятков тысяч) можно получить при смешении трех основных цветов – красного, зеленого, синего. Все эти оттенки способен различить глаз человека. Это свойство глаза имеет большое значение в жизни человека. Цветовые сигналы широко используют на транспорте, в промышленности и других отраслях народного хозяйства. Правильное восприятие цвета необходимо во всех медицинских специальностях, в настоящее время даже рентгенодиагностика стала не только черно-белой, но и цветной.

Цель: исследовать цветоощущение школьников и проследить зависимость цветоощущения от возраста.

Задачи:

1. Изучить имеющиеся информационные источники и Интернет ресурсы по данному вопросу.

2. Исследовать цветоощущения школьников по таблицам Рабкина.

3. Выяснить зависимость цветоощущения от возраста.

Предмет исследования: цветоощущения школьников и зависимость цветоощущения от возраста.

Объект исследования: школьники МОУ СОШ № 11 г.Ейска с 1 по 11 класс и их цветоощущение.

Гипотеза исследования: цветоощущение школьников зависят от возраста учеников

Цвет характеризуется тремя качествами:
- цветовым тоном, который является основным признаком цвета и зависит от длины световой волны;
- насыщенностью, определяемой долей основного тона среди примесей другого цвета;
- яркостью, или светлотой, которая проявляется степенью близости к белому цвету (степень разведения белым цветом).

Диагностические таблицы построены по принципу уравнения кружочков разного цвета по яркости и насыщенности. С их помощью обозначены геометрические фигуры и цифры ("ловушки"), которые видят и читают цветоаномалы. В то же время они не замечают цифру или фигурку, выведенную кружочками одного цвета. Следовательно, это и есть тот цвет, который не воспринимает обследуемый. Во время исследования пациент должен сидеть спиной к окну. Врач держит таблицу на уровне его глаз на расстоянии 0,5—1 м. Каждая таблица экспонируется 5 с. Дольше можно демонстрировать только наиболее сложные таблицы.

При выявлении нарушений цветоощущения составляют карточку обследуемого, образец которой имеется в приложениях к таблицам Рабкина. Нормальный трихромат прочитает все 25 таблиц, аномальный трихромат типа С — более 12, дихромат — 7-9.

Результаты исследования. В ходе нашего исследования мы проверили цветоощущение у школьников с 1 по 11 класс и убедились, что цветоощущение в школьном возрасте зависит от возраста. Так максимальное количество отклонений выявлено в 1-2 классах, минимальное в 9-11 классах.

Фундаментальных изменений в цветоощущении школьников, патологий в ходе исследования не выявлено.

Этот материал опубликован в Сборнике тезисов участников VI Всероссийского конкурса «Инструментальные исследования окружающей среды»