Учебный центр «Крисмас+»

КОЛЛЕКЦИЯ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ В ШКОЛЬНОМ КАБИНЕТЕ БИОЛГИИ, НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ

ЕЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

Автор: Васильева Елизавета, 9 кл.

МАОУ ДОД «Детско-юношеский центр «Рифей»

Руководитель: Буравлева В. П.

С глубокой древности человек стремился украсить свое жилище растениями. Интерьерное озеленение возникло как элемент культуры человека, отвечающий его эстетическим потребностям.

В настоящее время комнатное цветоводство стало еще более актуальным, так как в жизни городского человека очень редки контакты с естественной природой, ее отдельными биоценозами. Вместе с тем научный подход к интерьерному озеленению подразумевает сочетание эмоционального и эстетического восприятия красоты формы, окраски цветов и листьев растений с другими полезными функциями растений. Неоспорима архитектурно-декоративная и санитарно-гигиеническая роль комнатных растений. Растения очищают воздух помещений от углекислоты, где ее содержится в 23 раза больше (0,7%), чем под открытым небом (0,03%). Многие из них выделяют фитонциды, оказывающие губительное действие на болезнетворные микробы (Кутас, 1993). Цвет зелени успокаивающе действует на нервную систему, что благотворно сказывается на настроении и работоспособности людей, особенно это касается городских жителей, которые в среднем 20 часов в сутки находятся в помещении. Растения выступают как самостоятельная декоративная деталь в интерьере – вносят уют, или придают ему парадность.

Знание биологии и экологии комнатных растений является гарантией успеха содержания их в помещении. В этом смысле наиболее полифункциональными являются комнатные растения в школьном кабинете биологии. Это превосходный живой материал, который можно успешно использовать и для образования, и для воспитания школьников. И что особенно важно – независимо от сезонных или погодных неудобств. Эффективное использование комнатных растений позволяет наполнить учебный процесс натуральной наглядностью, организовать исследовательскую деятельность школьников на уроках биологии и экологии, во внеклассной работе. Важнейшие приемы и трудовые навыки по уходу за растениями, их пересадке и размножению могут оказаться полезными в повседневной жизни, а возможно, и в будущей профессии.

Таким образом, исходя из вышесказанного, мы определили

цель данной работы – характеристика коллекции комнатных растений в школе № 132 г. Перми, анализ аспектов использования комнатных растений в учебном процессе школы.

Для достижения данной цели были определены следующие

задачи:

1) провести инвентаризацию коллекции комнатных растений в школьном кабинете биологии с сопровождением идентификации видового состава на кафедре ботаники ПГГПУ;

2) по результатам инвентаризации составить аннотированный список видов комнатных растений и провести его разносторонний анализ;

3) провести паспортизацию и этикетирование учебной коллекции;

4) на основе анализа учебно-методической литературы дать общую характеристику использования комнатных растений на уроках биологии и во внеклассной работе;

5) проанализировать условия поддержания и пути пополнения учебной коллекции.

Методы исследования. Определение комнатных растений сопряжено с определенными трудностями, связанными с отсутствием специальных определителей. В связи с этим, для установления научных названий видов, родов, семейств комнатных растений, приходилось использовать разнообразную справочную литературу, в которой приведены описания растений и изображение внешнего облика в виде рисунков и фотографий (Сааков, 1983; Хессайон 1996). К сожалению, названия некоторых видов установить не удалось, для них указаны только родовые названия.

Материал для исследования. Материалом для исследования послужили комнатные растения, выращиваемые в кабинете биологии школы №132 г. Перми. Первым этапом работы явилась инвентаризация, в задачи которой входили идентификация таксономической принадлежности, подсчет количества единиц хранения в составе изучаемой коллекции.

На основании проведенной работы можно сделать следующие выводы.

1. На базе кабинета биологии школы № 132 проведена работа по инвентаризации учебной коллекции комнатных растений, в результате которой установлен видовой состав и количество единиц хранения.

2. Таксономическое разнообразие коллекций включает 54 вида растений из 26 семейств и 46 родов. Это свидетельствует о достаточно высоком разнообразии комнатных растений, представленных в учебной коллекции.

3. Наиболее крупными семействами являются семейства Лилейные, Ароидные, Кактусовые, Толстянковые, Молочайные и Ластовневые. В них сосредоточено 29 видов из 23 родов, что составляет около 54% таксономического разнообразия коллекции. Эти же семейства отличаются и высоким разнообразием родов.

4. Комнатные растения в коллекциях представляют разнообразный набор видов по декоративным свойствам, жизненным формам, происхождению, что позволяет широко использовать комнатные растения при изучении многих учебных тем, связанных с растениями.

В коллекции преобладают декоративнолистные растения, они составляют 61,1% в коллекции. По убывающей далее представлены декоративноцветущие, они составляют 31,5%. На долю декоративноцветущих горшечных и суккулентов в коллекции приходится 7,4 и 5,6% соответственно.

5. Наиболее широко в коллекции представлены выходцы из тропиков Африки (25 видов, 46,3 %), Америки (19 видов, 35,2%), Азии (9 видов, 16,7%), что определяет их отношение к теплу и влаге.

6. На основе аннотированного списка составлен электронный каталог паспортов, который можно рассматривать как справочник для  распознавания растений, ухода и поддержания коллекций, источник информации при постановке наблюдений и исследовательских работ учащихся.

7. На основе анализа учебных программ, учебников и учебных пособий выявлено, что использование комнатных растений является важным компонентом преподавания биологии. Выполнение работ, связанных с проведением опытов и наблюдений за комнатными растениями, способствует выработке у учащихся приемов и навыков самостоятельной познавательной деятельности, которые впоследствии могут стать основой для более серьезных исследований.

8. Определены основные пути пополнения школьной коллекции комнатных растений: семенное и вегетативное размножение, обмен с другими учебными учреждениями (кафедра ботаники ПГГУ), приобретение в торговой сети.

Источники информации в литературе

1. Кутас Е.Н. Комнатные растения. – Мн.: Урожай, 1993. – 237 с.

2. Сааков С.Г. Оранжерейные и комнатные растения и уход за ними. – Л.: Наука, 1983. – 621с.

3. Хессайон Д.Г. Все о комнатных растениях. – М.: Кладезь, 1996. – 255с.

См. также

Путеводитель по выбору оборудования для учебно-исследовательских работ