Учебный центр «Крисмас+»

Изучение микробиологических показателей воздуха в школьных помещениях (Фанта Анна, 7 класс, лицея №395 Красносельского района. Научный руководитель: Мальцева Г.П., учитель биологии)

Определение санитарно-гигиенических показателей воздуха является неотъемлемой частью для комплексной оценки состояния воздушной среды помещений. Особенно важно это знать и учитывать в помещениях, где отмечается длительное пребывание большого количества людей. В моём случае это лицей № 395. То, где находятся школьники, и чем они дышат, имеет огромное значение для учебного процесса, для усвояемости материала, для исключения возможности распространения инфекционных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем.
Меня заинтересовала эта тема, так как в настоящее время проблема здоровья человека стоит очень остро. Цель работы:
Провести исследования на микробиологические показатели воздуха в различных помещениях школы (до занятий и после занятий).
На основе методических рекомендаций книги «Информационное письмо по санитарно-микробиологическому исследованию воздуха закрытых помещений» был проверен воздух в трёх помещениях школы:
1. Школьная столовая
2. Раздевалка
3. Кабинет биологии
Микроклимат помещений определяется совокупностью определенных показателей, таких как атмосферное давление, влажность воздуха в помещениях, температура воздуха в помещениях, скорость воздушных потоков в помещениях, количество микроорганизмов в одном кубическом метре воздуха. Определение санитарно-гигиенических показателей воздуха является неотъемлемой частью для комплексной оценки состояния воздушной среды помещений. Особенно важно это знать и учитывать в помещениях, где отмечается длительное пребывание большого количества людей. В моём случае это лицей № 395. То, где находятся школьники, и чем они дышат, имеет огромное значение для учебного процесса, для усвояемости материала, для исключения возможности распространения инфекционных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем.
Для этого я использовала методику отбора для определения общей микробной обсемененности воздуха седиментационным способом. А именно, в каждом кабинете (помещении) я установила по две чашки Петри с мясопептонным агаром (для определения общего количества микробов в 1 кубическом метре), открывая их на десять минут, и две чашки Петри с желточно-солевым агаром (для определения золотистого стафилококка в одном кубическом метре), открывая их на сорок минут.
По истечении указанного времени, чашки закрыли и затем переправили в бактериологическую лабораторию для термостатирования. Через 48 часов роста я произвела подсчет выросших колоний на чашках с питательными средами. Подсчитала количество КОЕ на первой чашке и на второй, нашла среднее арифметическое и умножила на коэффициент пересчета. Аналогично произвела подсчет КОЕ на чашках со средой для определения золотистого стафилококка. В моих опытах патогенного стафилококка не обнаружено ни в одном из исследованных помещений, что говорит о хорошем состоянии воздушной среды лицея. Результаты исследования:

Учитывая данные таблицы, отметим, что ОМО (общая микробная обсемененность) кабинета биологии до уроков составляет 360 КОЕ в одном кубическом метре, после уроков 1120 КОЕ (колонии образующие единицы) в одном кубическом метре, что в 3 раза больше, чем до уроков. Это может быть связано с большим количеством учащихся, находящихся в кабинете в течение учебного дня, с незначительным проветриванием кабинета.
В помещении столовой после уроков ОМО составляет 240 КОЕ/куб.м, что ниже в 4,6 раза, чем в кабинете биологии после уроков. Это объясняется большой площадью столовой, лучшим проветриванием помещения.
Посмотрим на ОМО воздуха в раздевалке после уроков, она равна 1280 КОЕ/куб.м.Это самое высокое значение. Вероятнее всего это может быть связано с малой площадью помещения раздевалки, со скученностью, с недостаточным проветриванием, с нахождением в помещении уличной одежды и обуви.
Анализируя данные, я отмечаю, что самая высокая общая микробная обсемененность воздуха в раздевалке.

Интеррвью с автором работы - на сайте конкурса

См. также

Учебное оборудование, производимое и поставляемое ЗАО «Крисмас+» для исследования биоты

Путеводитель по выбору оборудования для учебно-исследовательских работ